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RECUPERACION HISTORIA PRIMERO BGU

 1.- Relaciona las columnas y marca la opción correcta.

Columna A	Columna B
1. Homo habilis	a. Paleolítico Superior
2. Homo neanderthalensis	b. Paleolítico Medio
3. Homo sapiens	c. Paleolítico Inferior
4. Fuego	d. Avance técnico crucial

A) 1c, 2b, 3a, 4d
B) 1b, 2a, 3c, 4d
C) 1a, 2c, 3b, 4d
D) 1c, 2a, 3b, 4d

2.- Relaciona el elemento con su descripción.

Elemento	Descripción
1. Cazadores recolectores	a. Organización social en grupos
2. Tribu	b. Personas nómadas que buscan alimento
3. Arte rupestre	c. Expresión simbólica y espiritual
4. Bifaz	d. Herramienta de piedra tallada
5. Cuevas	e. Refugio natural

A) 1b, 2a, 3c, 4d, 5e
B) 1a, 2b, 3c, 4d, 5e
C) 1b, 2e, 3a, 4c, 5d
D) 1e, 2a, 3d, 4b, 5c

3.- Ordena cronológicamente los eventos.

Ordena de antiguo a reciente:

1.- Homo habilis

2.- Homo erectus

3.- Homo neanderthalensis

4.- Homo sapiens
 

A) 1-2-3-4
B) 2-1-3-4
C) 3-2-1-4
D) 4-3-2-1

4.- Ordena las etapas del Paleolítico:

1.- Medio

2.- Superior

3.- Inferior

A) 3-1-2
B) 1-3-2
C) 2-3-1
D) 3-2-1

5.- Ordena los avances técnicos:

1.- Uso del fuego

2.- Elaboración del bifaz

3.- Arte rupestre

A) 2-1-3
B) 1-2-3
C) 3-1-2
D) 1-3-2

6.- Ordena los modos de vida:

1.- Nómada

2.- Cazador-recolector

3.- Sedentario

A) 1-2-3
B) 2-1-3
C) 3-2-1
D) 1-3-2

7.- Ordena los materiales de herramienta según su aparición:

1.- Piedra tallada

2.- Hueso

3.- Metal

A) 1-2-3
B) 2-1-3
C) 3-2-1
D) 1-3-2

8 .- Selecciona la respuesta correcta.

1.- El Homo sapiens pertenece al Paleolítico Inferior.
2.- El arte rupestre surge en el Paleolítico Superior.
3.- El fuego se utilizó desde el Paleolítico Medio.
4.- El Homo habilis fue el primero en fabricar herramientas.

 A) 1V, 2F, 3V, 4F
B) 1F, 2V, 3V, 4V
C) 1F, 2V, 3F, 4V
D) 1V, 2V, 3F, 4F

9 .- Selecciona la respuesta correcta.

1.- Los neandertales practicaban entierros.
2.- El Homo habilis dominaba el fuego.
3.- El Homo erectus era nómada.
4.- El Homo sapiens pintaba cuevas.

 A) 1V, 2F, 3V, 4V
B) 1V, 2V, 3F, 4V
C) 1F, 2V, 3V, 4V
D) 1V, 2F, 3F, 4F

10.- Selecciona la respuesta correcta.

1.- El Paleolítico Inferior es el más reciente.
2.- El Homo erectus aparece después del Homo habilis.
3.- El Homo sapiens es anterior al neandertal.
4.- El arte rupestre corresponde al Paleolítico Superior.
A) 1F, 2V, 3F, 4V
B) 1V, 2F, 3F, 4V
C) 1F, 2F, 3V, 4F
D) 1F, 2V, 3V, 4V

CUESTIONARIO Educación para la Ciudadanía PRIMERO BGU

 

CUESTIONARIO
Educación para la Ciudadanía
PRIMERO BGU 

Tema: Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano y Relación con el Ecuador

1. (Opción múltiple – Simple)

La Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano surge como resultado de procesos históricos marcados por:
A) La expansión del Imperio Bizantino.
B) Las ideas ilustradas y el descontento social.
C) La unificación de los estados italianos.
D) La derrota militar de Francia en 1789.

2. (Completamiento)

Complete el enunciado:
La crisis económica que antecedió a la Declaración estuvo marcada por altos ________, fuertes deudas estatales y escasez de ________.
A) privilegios – manufacturas
B) impuestos – alimentos
C) salarios – productos coloniales
D) intereses – mercancías

3. (Ordenamiento)

Ordena cronológicamente los siguientes hechos que influyeron en la Declaración:

1. Crisis financiera francesa

2. Difusión del pensamiento ilustrado

3. Publicación de la Declaración

4. Revolución de EE. UU.

A) 2, 4, 1, 3
B) 4, 2, 1, 3
C) 1, 2, 4, 3
D) 2, 1, 4, 3

4. (Relación de columnas)

Relacione cada tipo de causa con su característica:

Columna A – Tipos de causa

1. Intelectual

2. Política

3. Económica

4. Social

Columna B – Característica
a) Reclamos ciudadanos por participación
b) Ideas de libertad y derechos naturales
c) Crisis financiera y hambre
d) Cuestionamiento a la monarquía absoluta

A) 1b, 2d, 3c, 4a
B) 1d, 2a, 3b, 4c
C) 1a, 2c, 3d, 4b
D) 1c, 2b, 3a, 4d

5. (Verdadero/Falso)

Determine si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F):

1. La Declaración fue redactada en 1789. (___)

2. La burguesía no tuvo influencia en su elaboración. (___)

3. El documento promovía la igualdad jurídica entre ciudadanos. (___)

4. Fue inspirada por ideas de la Ilustración. (___)

A) 1V, 2F, 3V, 4V
B) 1F, 2V, 3V, 4V
C) 1V, 2V, 3F, 4V
D) 1V, 2F, 3F, 4V

6. (Elección de elementos)

Elige los factores que pertenecen al contexto social previo a la Declaración:

1. Protestas campesinas

2. Ideas ilustradas

3. Exigencias de participación política

4. Crisis económica

5. Privilegios de la nobleza

6. Hambre generalizada

A) 1, 3, 5
B) 1, 3, 6
C) 2, 4, 5
D) 3, 4, 6

7. (Jerarquización)

Ordena de mayor a menor impacto intelectual en la Declaración según los pensadores ilustrados:

1. Rousseau

2. Montesquieu

3. Voltaire

A) 2, 1, 3
B) 1, 2, 3
C) 3, 1, 2
D) 1, 3, 2

8. (Analogía)

Seleccione la analogía correcta:

Ilustración : Libertad
del mismo modo que
A) Monarquía absoluta : igualdad
B) Crisis económica : prosperidad
C) Revolución de EE. UU. : ejemplo político
D) Privilegios feudales : democracia

9. (Contexto – Lectura breve)

Lea el fragmento y responda:

“En 1789, Francia vivía una severa crisis financiera, el pueblo padecía hambre y los estamentos privilegiados se resistían a pagar impuestos. Inspirados por ideas de libertad e igualdad, los ciudadanos exigieron transformaciones que llevaron a la redacción de un documento que reconocía derechos universales.”

Según el texto, ¿qué condición económica contribuyó al nacimiento de la Declaración?
A) La expansión del comercio internacional
B) La disminución del gasto estatal
C) La escasez de alimentos y la deuda pública
D) El crecimiento de la clase noble

10. (Simple)

¿Cuál fue un ejemplo clave de influencia externa en la Declaración?
A) La Revolución Mexicana
B) La Revolución de EE. UU.
C) La caída del Imperio Romano
D) La Guerra de los Siete Años

11. (Opción múltiple – Simple)

En la Constitución del Ecuador, el principio de libertad, inspirado en la Declaración de 1789, garantiza principalmente:
A) La subordinación al Estado en temas comunicacionales.
B) La libertad de expresión, pensamiento y opinión.
C) La obligación de censurar mensajes políticos.
D) La participación exclusiva de autoridades en espacios públicos.

12. (Completamiento)

Complete el enunciado:
El principio de igualdad ante la ley en Ecuador implica que todas las personas son reconocidas como ________, sin privilegios por ________ o condición social.
A) ciudadanas – origen étnico
B) funcionarios – educación
C) beneficiarias – nivel económico
D) electores – filiación política

13. (Relación de columnas)

Relacione cada principio con su ejemplo en el Ecuador:

Columna A – Principio

1. Libertad

2. Igualdad ante la ley

3. Participación ciudadana

4. Derechos naturales

Columna B – Ejemplo
a) Art. 95: posibilidad de intervenir en la toma de decisiones públicas
b) Art. 11: prohibición de discriminación
c) Art. 66: derecho a la vida, integridad y seguridad
d) Art. 66: libertad de expresión y pensamiento

A) 1d, 2b, 3a, 4c
B) 1b, 2a, 3d, 4c
C) 1d, 2c, 3b, 4a
D) 1c, 2a, 3b, 4d

14. (Verdadero/Falso)

Determine si las afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F):

1. La Constitución ecuatoriana reconoce los derechos naturales como inherentes a toda persona. (___)

2. La igualdad ante la ley significa que ciertos grupos pueden recibir privilegios constitucionales. (___)

3. La libertad de pensamiento está protegida en Ecuador. (___)

4. La participación ciudadana permite únicamente votar en elecciones. (___)

A) 1V, 2F, 3V, 4F
B) 1F, 2V, 3V, 4V
C) 1V, 2V, 3F, 4F
D) 1F, 2F, 3V, 4V

15. (Contexto)

Lea el siguiente fragmento y responda:

“En el Ecuador, la Constitución reconoce la libertad de pensamiento, la igualdad ante la ley y la participación ciudadana como pilares del sistema democrático. Estos derechos derivan de tradiciones históricas que se remontan a la Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano, que promovió libertades y derechos inherentes a todas las personas.”

Según el texto, ¿cuál es una relación directa entre la Declaración de 1789 y la Constitución ecuatoriana?
A) La Declaración eliminó la ciudadanía universal en Ecuador.
B) Ambos documentos reconocen derechos inherentes a la persona humana.
C) La Constitución ecuatoriana se centra exclusivamente en derechos económicos.
D) Ecuador aplica principios ajenos a la tradición democrática.

TERCERO BGU

JUEGOS CREATIVOS 

1.- Los motores del cambio: la Revolución Industrial

2.- El mercado de las ideas: pensamiento liberal y libre competencia

3.- Luchas y fábricas: crítica al capitalismo industrial

4. -Ecos del progreso: consecuencias sociales y globales de la modernidad capitalista

PRIMERO BGU PALEOLÍTICO PREGUNTAS

 

CUESTIONARIO 

MATERIA: HISTORIA

CURSO: PRIMERO BGU

FECHA: 11-11-2025

NOTA: Es una guía para su evaluación, no es necesario resolver y no representa una calificación.

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https://docs.google.com/document/d/1Ls5OCZpNVRM03-Iz8nNBy0JjaRgXTfdYYNO9w61CXvQ/edit?usp=sharing 

SEGUNDO BGU HISTORIA PRIEBA - PUEBLOS ORIGINARIOS

 1. (Opción múltiple)

La civilización maya se destacó principalmente por sus avances en:
A) Navegación marítima y arquitectura circular.
B) Escritura jeroglífica y conocimiento astronómico.
C) Metalurgia y técnicas agrícolas hidráulicas.
D) Escultura en piedra y navegación fluvial.

2. (Completar)
El imperio inca tuvo como capital a la ciudad de ____________, considerada el centro político y religioso del Tahuantinsuyo.
A) Machu Picchu
B) Quito
C) Cuzco
D) Lima

3. (Opción múltiple)
Los aztecas creían que el Sol necesitaba alimentarse con sacrificios humanos para seguir iluminando el mundo. Esta práctica estaba vinculada a su:
A) Economía agrícola.
B) Religión y cosmovisión.
C) Sistema de comercio.
D) Organización militar.

4. (Relacionar columnas)
Relaciona cada civilización con uno de sus principales aportes culturales.

1. Mayas

2. Aztecas

3. Incas

4. Toltecas

a. Construcción de Tenochtitlán
b. Calendario solar de 365 días
c. Ingeniería en caminos y terrazas agrícolas
d. Influencia en el arte y la arquitectura mexica

A) 1b, 2a, 3c, 4d
B) 1a, 2b, 3d, 4c
C) 1d, 2b, 3a, 4c
D) 1c, 2a, 3b, 4d

5. (Completar)
Los mayas se establecieron principalmente en la región que hoy corresponde al sur de México, Guatemala y ____________.
A) Chile
B) Perú
C) Honduras
D) Colombia

6. (Opción múltiple)
El sistema agrícola inca se caracterizó por el uso de:
A) Chinampas flotantes.
B) Terrazas o andenes.
C) Riego por inundación.
D) Cultivos itinerantes.

7. (Opción múltiple)
El Tahuantinsuyo estaba dividido en cuatro grandes regiones llamadas “suyos”. ¿Cuál de los siguientes no pertenecía a esa división?
A) Chinchaysuyo
B) Antisuyo
C) Cuntisuyo
D) Mayasuyo

8. (Opción múltiple)
La lengua oficial del Imperio Inca fue el:
A) Quechua
B) Náhuatl
C) Aimara
D) Maya-quiché

9. (Completar)
El Tahuantinsuyo fue un imperio que se extendió a lo largo de la cordillera de los Andes y comprendía los actuales territorios de Perú, Bolivia, Ecuador, Chile y ____________.
A) Argentina
B) Colombia
C) Paraguay
D) México

10. (Opción múltiple)
Una característica común entre las culturas maya, azteca e inca fue:
A) Su organización democrática.
B) La ausencia de creencias religiosas.
C) La construcción de grandes templos y pirámides.
D) El uso de hierro y armas de fuego.

TERCERO BGU - PRUEBA

 

1. (Opción múltiple)
   El mercantilismo consideraba que la riqueza de una nación dependía principalmente de:
   A) El tamaño de sus tierras agrícolas.
   B) Su nivel educativo.
   C) El número de habitantes.
   D) La cantidad de oro y plata que poseía.

2. (Completar)
   Durante el período mercantilista, el Estado buscaba una balanza comercial ______, lo que significaba exportar más e importar menos.
   A) neutra
   B) controlada
   C) favorable
   D) negativa

3. (Opción múltiple)
   Una característica fundamental del mercantilismo fue:
   A) El libre comercio mundial.
   B) La eliminación de impuestos.
   C) La intervención del Estado en la economía.
   D) La libertad económica.

4. (Relación de columnas)
   Relaciona los países con las características de su política mercantilista.

País                                                                         | Característica

1. Francia                            | a. Creó compañías comerciales y protegió sus colonias.

2. España                            | b. Se basó en la extracción de metales preciosos de América.

3. Inglaterra                        | c. Desarrolló monopolios comerciales con el apoyo del rey.

4. Portugal                          | d. Dominó rutas marítimas hacia Asia y África.

A) 1c, 2a, 3b, 4d
B) 1b, 2a, 3c, 4d
C) 1a, 2b, 3d, 4c
D) 1c, 2b, 3a, 4d

5. (Opción múltiple)
   El mercantilismo se desarrolló principalmente durante los siglos:
   A) XVIII–XIX
   B) XVI–XVII
   C) XV–XVI
   D) XIII–XIV

6. (Completar)
   El mercantilismo favoreció el fortalecimiento de las monarquías ______, donde el poder económico y político estaba concentrado en el rey.
   A) absolutas
   B) parlamentarias
   C) ilustradas
   D) democráticas

7. (Opción múltiple)
   ¿Cuál fue una consecuencia directa de las políticas mercantilistas?
   A) Expansión colonial europea.
   B) Fin del absolutismo monárquico.
   C) Desarrollo de la industria artesanal.
   D) Disminución del comercio internacional.

8. (Emparejamiento)
   Relaciona el concepto con su descripción.

Concepto                                                 | Descripción

1. Monopolio                                    | a. Exportar más de lo que se importa.

2. Balanza comercial favorable        | b. Exclusividad del comercio en manos de una sola empresa.

3. Proteccionismo                             | c. Política de defensa de la producción nacional.

4. Colonia                                        | d. Territorio sometido al control económico de una metrópoli.

A) 1d, 2b, 3c, 4a
B) 1b, 2a, 3c, 4d
C) 1b, 2c, 3a, 4d
D) 1a, 2b, 3c, 4d

9. (Opción múltiple)
   El representante más destacado del mercantilismo francés fue:
   A) François Quesnay
   B) Jean-Baptiste Colbert
   C) David Ricardo
   D) Adam Smith

10. (Ordenamiento)
    Ordena cronológicamente los siguientes hechos relacionados con el mercantilismo:

• 1.- Expansión comercial europea.

• 2.- Formación de imperios coloniales.

• 3.- Acumulación de metales preciosos.

• 4.- Control del comercio por el Estado.

A) 1, 2, 4, 3
B) 1, 3, 2, 4
C) 2, 1, 3, 4
D) 1, 2, 3, 4

RECUPERACIÓN +2 

11. (Opción múltiple)
    Los fisiócratas consideraban que la fuente de toda riqueza era:
    A) La industria manufacturera.
    B) La minería.
    C) La agricultura.
    D) El comercio exterior.

12. (Completar)
    El principio “laissez faire, laissez passer” defendía la idea de:
    A) Permitir la libre competencia económica.
    B) Controlar los precios del mercado.
    C) Proteger la industria nacional.
    D) Aumentar los impuestos estatales.

SEGUNDO BGU 07-11-2025

 

SEGUNDO BGU

07-11-2025

ACTIVIDADES

1.- REALIZAR UN ORGANIZADOR GRAFICO DE CADA TEMA. (CUADERNO DE MATERIA)(Todos)

2.- Realizar un crucigrama

Temas:   

1. Igualdad de género: hacia una sociedad equitativa ACAN

Descripción: Analizar las diferencias y desafíos que aún existen entre hombres y mujeres en diversos ámbitos (laboral, educativo, familiar). Reflexionar sobre la importancia del respeto, la equidad y la corresponsabilidad.
Ejemplos  brecha salarial, roles de género, violencia de género, liderazgo femenino.

 

2. Igualdad social y justicia: reducir las brechas que nos dividen CELESTE

Descripción: Investigar las causas y consecuencias de la desigualdad social, así como las acciones necesarias para construir una sociedad más justa y solidaria.
Ejemplos: pobreza, acceso desigual a la educación o salud, discriminación económica o territorial.

 

3. Derechos humanos y protección de la vida: compromiso con la dignidad humana LEON

Descripción: Explorar casos en los que se vulneran los derechos humanos y proponer medidas para fortalecer la paz, la justicia y la solidaridad entre las personas.
Ejemplos: abuso policial, protestas sociales, libertad de expresión, memoria histórica.

4. Diversidad e inclusión: valorar lo que nos hace diferentes MALENA

Descripción: Promover la comprensión y el respeto hacia las distintas formas de identidad y expresión humana, reconociendo la riqueza de la diversidad cultural y social.
Ejemplos: discapacidad, pueblos indígenas, población LGBTIQ+, interculturalidad.

EVALUACIÓN RECUPERACIÓN +1

1. REACTIVO OPCIÓN SIMPLE

La brecha salarial entre hombres y mujeres se refiere a:
A) La diferencia en el nivel educativo entre géneros.
B) La diferencia promedio de ingresos por el mismo trabajo.
C) La cantidad de horas trabajadas por cada género.
D) La participación de las mujeres en política.

2. REACTIVO COMPLETAMIENTO

Complete la frase:
"La __________ es una de las principales causas de desigualdad social, pues limita el acceso a servicios básicos como educación y salud."
A) contaminación
B) pobreza
C) tecnología
D) migración

3. REACTIVO: RELACIÓN DE COLUMNAS

INSTRUCCIÓN: Relacione cada derecho (Columna A) con su ejemplo correspondiente (Columna B).

 

Columna A                                                                 | Columna B

Nº	Derecho	Letra	Ejemplo
1	Libertad de expresión	a	Manifestarse pacíficamente ante una injusticia
2	Derecho a la vida	b	Emitir opiniones sin represalias
3	Derecho a la igualdad	c	Prohibición de tratos crueles o asesinato
4	Derecho a la protesta social	d	No ser discriminado por origen o condición

A) 1b, 2c, 3d, 4a
B) 1d, 2a, 3b, 4c
C) 1a, 2b, 3c, 4d
D) 1c, 2d, 3a, 4b

4. REACTIVO ORDENAMIENTO

Ordene de manera lógica los pasos para promover la inclusión en espacios educativos.

1. Fomentar el respeto a las diferencias.
2. Ajustar actividades a diversas necesidades.
3. Identificar barreras existentes.
4. Promover participación equitativa.

A) 1–2–3–4
B) 3–2–1–4
C) 3–1–2–4
D) 2–3–1–4

5. REACTIVO OPCIÓN SIMPLE

Los estereotipos de género afectan principalmente porque:
A) Promueven mayor competitividad económica.
B) Limitar roles y oportunidades para hombres y mujeres.
C) Ayudan a organizar mejor la vida social.
D) Aumentan la participación política.

6. REACTIVO ELECCIÓN DE ELEMENTOS

Seleccione dos prácticas que vulneran derechos humanos.
A) Garantizar acceso a educación.
B) Tortura y tratos crueles.
C) Censura de la opinión pública.
D) Libertad de culto.

A) A–B
B) B–C
C) C–D
D) A–D

 

 

 

7. REACTIVO OPCIÓN SIMPLE

¿Cuál es una consecuencia directa de la desigualdad social?
A) Disminución de la participación ciudadana.
B) Eliminación de la discriminación económica.
C) Aumento del empleo formal.
D) Mejor acceso a la salud.

8. REACTIVO VERDADERO/FALSO

INSTRUCCIÓN: Lee las afirmaciones y marca (V) si es verdadero o (F) si es falso.

1.      Los roles de género son construcciones sociales que pueden transformarse con el tiempo. ( )

2.      La violencia de género afecta únicamente a las mujeres. ( )

3.      La corresponsabilidad en el hogar implica que solo la mujer asuma las tareas domésticas. ( )

4.      La equidad de género busca garantizar igualdad de oportunidades para todas las personas. ( )

A) 1V, 2V, 3F, 4F
B) 1F, 2F, 3V, 4V
C) 1V, 2F, 3F, 4V
D) 1V, 2F, 3V, 4V

 

9. REACTIVO ANALOGÍAS

Discapacidad es a inclusión como __________________ es a interculturalidad.
A) Diferencias culturales
B) Exclusión social
C) Uniformidad
D) Autoritarismo

 

 

 

10. REACTIVO LECTURA CRÍTICA

Texto:
En algunas comunidades, los pueblos indígenas enfrentan limitaciones en el acceso a salud, educación y participación política. Estas barreras afectan su calidad de vida y dificultan su plena inclusión en la sociedad.

Pregunta:
Según el texto, el principal desafío que enfrentan estos pueblos es:
A) La pérdida de su identidad cultural.
B) La falta de oportunidades y servicios básicos.
C) El aumento de la migración internacional.
D) El exceso de recursos en sus comunidades.