2DO BGU Filosofía ancestral, ética y participación ciudadana: aprendizajes para el buen vivir 2DO BGU

 

Filosofía ancestral, ética y participación ciudadana: aprendizajes para el buen vivir Anticipación (10–15 min) Objetivo: Activar conocimientos previos sobre cómo el pensamiento ancestral y las tradiciones culturales influyen en la ética, la política y la vida social. Actividad breve: ·         Pregunta detonante: “¿Qué aprendizajes de las culturas ancestrales de América Latina pueden ayudarnos a construir sociedades más justas y equilibradas hoy?” Rutina de pensamiento: Veo-Pienso-Me pregunto ·         Veo: ¿Qué elementos culturales o éticos destacan en estas tradiciones? ·         Pienso: ¿Cómo se relacionan con los problemas actuales de la sociedad? ·         Me pregunto: ¿Qué podemos aplicar hoy para fortalecer la ciudadanía y el buen vivir? Construcción (30–35 min) Objetivo: Analizar el pensamiento ancestral y su relación con la ética, ciudadanía y proyectos sociales mediante lecturas guiadas para 3 grupos y desarrollar un collage cooperativo que refleje valores y aprendizajes. Distribución de grupos y lecturas guiadas: Grupo Lectura guiada Enfoque para análisis Grupo 1 “Cosmovisión andina y respeto por la Pachamama” La cosmovisión andina propone una relación equilibrada entre los seres humanos, la naturaleza y el universo. La ética ancestral promueve solidaridad, reciprocidad y respeto por la Pachamama, reconociendo que el bienestar colectivo depende del cuidado del entorno natural. | Analizar valores éticos y sociales en relación con el buen vivir y la sostenibilidad ambiental.  | Grupo 2 | “Pensamiento ancestral amazónico: comunidad y cooperación” Las comunidades amazónicas valoran la cooperación, el diálogo y la toma de decisiones colectivas. La organización social está orientada a resolver conflictos de manera pacífica y a mantener la armonía comunitaria, fomentando liderazgo y responsabilidad compartida. | Reflexionar sobre estrategias de participación social y liderazgo comunitario. | | Grupo 3 | “Filosofía de los pueblos originarios de Mesoamérica: ética y justicia” Las tradiciones mesoamericanas priorizan la justicia social, la equidad y la corresponsabilidad en las decisiones políticas y económicas. El respeto por los ancestros y la memoria histórica fortalece la identidad y los vínculos comunitarios. | Analizar cómo la memoria histórica y la ética ancestral contribuyen a la construcción de ciudadanía responsable. | Actividad cooperativa paso a paso: 1.       Cada grupo lee su texto guiado, subrayando ideas clave, valores éticos y aprendizajes aplicables al proyecto. 2.       Creación de un GRAFICO  cooperativo que integre: o    Símbolos culturales o filosóficos o    Frases y conceptos clave o    Representaciones visuales de ética, cooperación y ciudadanía 3.       Aplicar la rutina de pensamiento: Conecta – Extiende – Desafía o    Conecta: ¿Qué similitudes encuentras entre tu lectura y la realidad actual? o    Extiende: ¿Qué aprendizajes puedes aplicar en tu vida o comunidad? o    Desafía: ¿Qué ideas ancestrales podrían cuestionar nuestras prácticas actuales? Evidencias: ·       GRAFICO grupal que refleje valores éticos, ciudadanía y filosofía ancestral ·         Reflexión escrita individual sobre la aplicación de los aprendizajes en la sociedad actual Consolidación (15–20 min) Objetivo: Socializar aprendizajes y vincular filosofía, historia y ciudadanía al proyecto final. Actividades: 1.       Presentación rápida de cada grupo (2–3 min): o    Ideas principales de la lectura o    Símbolos y conceptos representados en el collage o    Aprendizajes para la ciudadanía y buen vivir 2.       Discusión plenaria: o    ¿Qué valores ancestrales podrían integrarse en proyectos actuales? o    ¿Cómo podemos aplicar estas ideas en nuestro mural final del proyecto? 3.       Integración al mural del proyecto: sección “Filosofía ancestral y ética”

1ERO BGU RUTINA DE PENSAMIENTO 1ERO BGU

 

RUTINA DE PENSAMIENTO 

·         “En las antiguas civilizaciones, solo unos pocos podían decidir por todos.” ·         “Personas son excluidas por su origen, género o forma de pensar.” ·         “Grupos sociales se organizan para exigir derechos y justicia.”

·         Veo: ¿Qué situación se describe? ·         Pienso: ¿Qué emociones o acciones corporales imaginas? ·         Me pregunto: ¿Cómo se podría expresar esto con el cuerpo?

Consigna para los estudiantes (30 min) Cada grupo debe trabajar dos productos: Producto 1: Collage temático Recorten imágenes, palabras o frases que representen: ·         Jerarquías sociales (poder, control, desigualdad) ·         Discriminación (exclusión, silencio, marginación) ·         Lucha por los derechos (protesta, unión, resistencia) El collage debe incluir: ·         3 recortes clave ·         3 frases explicativas ·         1 mensaje central Título del collage: “Cuando el cuerpo calla… y cuando el cuerpo lucha” Rutina de pensamiento: Conecta – Extiende – Desafía ·         Conecta: ¿Qué relación hay entre las imágenes y situaciones históricas reales? ·         Extiende: ¿Qué nuevas ideas surgen al pensar que el cuerpo también comunica poder o resistencia? ·         Desafía: ¿Qué formas de discriminación parecen “normales” y deberían cuestionarse? Producto 2: Organizador gráfico El grupo elabora un organizador gráfico (mapa conceptual o cuadro comparativo) que relacione: ·         Hecho histórico ·         Idea filosófica (igualdad, justicia, poder)

• Implicación ciudadana actual

2DO BGU “Comprender la realidad desde la filosofía latinoamericana” 2DO BGU

 “Comprender la realidad desde la filosofía latinoamericana”

Objetivo: Analizar y aplicar métodos de comprensión de la realidad a través de la creación de un collage cooperativo que represente problemas sociales, culturales o ambientales y posibles soluciones inspiradas en valores éticos. Actividad paso a paso: 1.       Cada grupo recibe materiales para collage (revistas, recortes, imágenes impresas, papelógrafo, colores, herramientas digitales). 2.       Analizar ejemplos de problemas sociales o culturales (históricos o actuales) en América Latina. 3.       Seleccionar imágenes y símbolos que representen: o    Problemas o desafíos sociales o    Valores éticos y soluciones propuestas 4.       Construcción del collage cooperativo: o    Distribuir tareas: selección de imágenes, diseño, integración de frases y símbolos, explicación visual de la relación problema–solución. 5.       Aplicar la rutina de pensamiento Conecta – Extiende – Desafía mientras crean el collage: o    Conecta: ¿Qué situaciones históricas o actuales se relacionan con las imágenes? o    Extiende: ¿Qué aprendizajes sobre ética y ciudadanía se pueden aplicar hoy? o    Desafía: ¿Qué ideas podrían cambiar nuestra percepción de la realidad? Evidencias: ·         Collage grupal que represente problemas sociales y soluciones éticas ·         Breve explicación oral o escrita sobre el significado de los elementos seleccionados Consolidación (15–20 min) Objetivo: Socializar el collage, reflexionar sobre la aplicación de métodos filosóficos y vincularlo con la construcción de ciudadanía. Actividades: 1.       Cada portavoz o por sorteo presenta el collage del grupo (2–3 min): o    Problema representado o    Valores y soluciones mostradas o    Aprendizajes del análisis filosófico 2.       Discusión grupal con todo el curso o    ¿Qué problemas son más relevantes en nuestra comunidad? o    ¿Qué valores éticos podemos reforzar para mejorar la sociedad?  Reflexión final usando rutina Veo – Pienso – Me pregunto: o    ¿Qué elementos del collage te llamaron más la atención? o    ¿Cómo podemos aplicar estas ideas en la vida cotidiana y en nuestra comunidad?