PROYECTO INTERDISCIPLINARIO - PRIMERO BGU - PRODUCTO FINAL

  FECHA DE ENTREGA  DEL PROYECTO: MARTES 10 DE MARZO 

PROYECTO: Cuando el cuerpo piensa y la historia habla

PRODUCTO FINAL: 

Danza narrativa histórica–ciudadana (exhibición con explicación reflexiva breve).

TIEMPO DE DANZA  4 MINUTOS 

Informe final escrito:

1.- PORTADA ( DATOS DE LA INSTITUCIÓN, INTEGRANTES ETC)

2.- Introducción: 2 CARILLAS

Explicación del objetivo del proyecto.

Contextualización histórica sobre poder y jerarquías.

Relación con la Filosofía (poder, miedo, control).

Relación con Educación para la Ciudadanía (democracia, derechos, participación).

Importancia del cuerpo y la danza como forma de pensamiento crítico.

3.- Desarrollo: 4 CARILLAS

a) Análisis histórico

• Cómo se organizaban las jerarquías en civilizaciones antiguas.

• Ejemplos concretos.

b) Análisis filosófico

• El poder y el miedo como mecanismos de control.

• Reflexión crítica.

c) Análisis ciudadano actual

• Cómo se manifiestan hoy las jerarquías y relaciones de poder.

• Importancia de la participación democrática.

d) Explicación de la danza narrativa

• Qué representó cada momento de la coreografía.

• Simbolismo de movimientos, posiciones y formación.

• Mensaje transmitido al público.

4.- Conclusión: 2 CARILLAS

Debe incluir:

• Síntesis del aprendizaje logrado.

• Reflexión crítica sobre poder y ciudadanía.

• Relación entre memoria histórica y realidad actual.

• Importancia del arte como herramienta de conciencia democrática.

FUENTES BIBLIOGRÁFICAS:

MÍNIMO 10 

GRUPOS DE PRESENTACIÓN:

1.-Sebastian Q

2.- Emily Ch

3.- Leonela Ch

4.- Lia R

5.- Ian T

RÚBRICA DE CALIFICACIÓN: 

Criterio	Excelente	Satisfactorio	Básico	Inicial	Puntaje
1. Comprensión histórica y ciudadana	Representa con claridad procesos históricos, derechos, discriminación y lucha social, con conexiones pasado–presente bien logradas.	Representa procesos históricos y ciudadanos de forma adecuada, aunque con conexiones parciales.	Representa ideas generales sin profundizar ni relacionar claramente.	Representación confusa o superficial de los procesos históricos y ciudadanos.	/2
2. Pensamiento crítico y reflexión	La explicación reflexiva es clara, crítica y argumentada; cuestiona realidades sociales con fundamentos.	Presenta reflexión comprensible con algunos elementos críticos.	Reflexión limitada, más descriptiva que crítica.	No hay reflexión o es irrelevante.	/2
3. Expresión corporal y creatividad	Uso expresivo, intencional y creativo del cuerpo para comunicar ideas históricas y sociales.	Expresión corporal adecuada, comunica el mensaje principal.	Expresión corporal limitada, el mensaje se entiende parcialmente.	Uso mínimo del cuerpo, el mensaje no se comprende.	/2
4. Integración interdisciplinaria	Integra de forma equilibrada Historia, Filosofía y Ciudadanía en la danza y la explicación.	Integra dos áreas con claridad y la tercera de manera parcial.	Integración débil o poco clara entre las áreas.	No se evidencia integración interdisciplinaria.	/2
5. Trabajo cooperativo y responsabilidad	Participación equitativa, respeto de roles y excelente trabajo en equipo.	Participación mayoritaria con cumplimiento de roles.	Participación irregular o poco compromiso grupal.	Falta de colaboración y responsabilidad.	/2

PROYECTO INTERDISCIPLINARIO - PRODUCTO FINAL - SEGUNDO BGU

 FECHA DE ENTREGA  DEL PROYECTO: LUNES 9 DE MARZO 

Proyecto: Raíces y alas: identidad y buen vivir en América Latina Producto final: Mural físico interactivo donde los estudiantes representen: Raíces: historia y filosofía ancestral, símbolos culturales y sociales. Alas: ciudadanía, ética, derechos, diversidad y participación. MATERIALES PARA EL MURAL: 1.- Cartón de 2 metros (Unir) 2.- Comercio (relieve) 3.- Cinta masking  4.- Temperas  5.- Creatividad grupal  Informe final escrito: 1.- PORTADA ( DATOS DE LA INSTITUCIÓN, INTEGRANTES ETC) 2.- Introducción: 2 CARILLAS Justificación del proyecto. Relación con el Buen Vivir. 1 Objetivo general y 2 objetivos específicos. 3.- Desarrollo: 4 CARILLAS Dividir en subtítulos: Identidad latinoamericana. Filosofía ancestral. Ciudadanía y derechos. Reflexión crítica actual. 4.- Conclusión: 2 CARILLAS Aprendizajes del grupo. Compromiso ciudadano. Propuesta de acción concreta. FUENTES BIBLIOGRÁFICAS: MÍNIMO 10  RÚBRICA DE CALIFICACIÓN: Criterios de Evaluación Destacado (10-9) Alcanzado (8-7) En Proceso (6-4) Iniciado (3-1) Interdisciplinariedad y Contenido (Filosofía/Historia) Integra profundamente la filosofía ancestral (Sumak Kawsay) con hitos históricos latinoamericanos, explicando su relevancia actual. Relaciona los conceptos de filosofía ancestral con la historia regional de forma clara y coherente. Menciona conceptos de filosofía e historia, pero la conexión entre ambos es débil o superficial. Presenta datos aislados de historia o filosofía sin establecer una relación entre las materias. Educación para la Ciudadanía ("Alas") Propone acciones éticas y de participación ciudadana concretas para transformar la comunidad, basadas en derechos y diversidad. Identifica el rol del ciudadano en la construcción del buen vivir y reconoce la importancia de la ética social. Describe los derechos ciudadanos de forma teórica, sin aplicarlos a la realidad o al proyecto. No identifica acciones ciudadanas ni vincula la ética con la identidad latinoamericana. Calidad y Creatividad del Producto (Mural) El mural (físico) es visualmente impactante, organizado en "Raíces y Alas", y utiliza símbolos originales para comunicar el mensaje. El mural cumple con la estructura solicitada y representa los temas de forma organizada y creativa. El mural contiene la información básica, pero la organización visual es confusa o le falta creatividad. El mural está incompleto, no sigue la estructura de "Raíces y Alas" o es difícil de comprender. Pensamiento Crítico y Reflexión (Metacognición) Responde a las preguntas generadoras con argumentos propios, críticos y fundamentados que demuestran una transformación del pensamiento. Responde a las preguntas generadoras demostrando comprensión de los temas tratados en las 12 semanas. Las respuestas a las preguntas generadoras son breves, descriptivas y carecen de análisis crítico personal. No responde a las preguntas generadoras o las respuestas no tienen relación con los aprendizajes del proyecto. Colaboración y Ética (DUA 3.0) Ejerce su rol cooperativo con excelencia, fomenta la inclusión del grupo y gestiona recursos de forma autónoma y estratégica. Cumple con su rol asignado en el grupo y contribuye positivamente al trabajo colectivo durante las 12 semanas. Participa en el grupo solo bajo supervisión constante o no asume la responsabilidad de su rol asignado. Muestra dificultades para trabajar en equipo, afectando el desarrollo del proyecto y la convivencia. NOTA: SE REALIZARA UN SORTEO, PARA ESCOGER AL ESTUDIANTE PARA LA  EXPOSICIÓN DEL MURAL.  FECHA DE ENTREGA  DEL PROYECTO: LUNES 9 DE MARZO

2DO BGU Filosofía ancestral, ética y participación ciudadana: aprendizajes para el buen vivir 2DO BGU

 

Filosofía ancestral, ética y participación ciudadana: aprendizajes para el buen vivir Anticipación (10–15 min) Objetivo: Activar conocimientos previos sobre cómo el pensamiento ancestral y las tradiciones culturales influyen en la ética, la política y la vida social. Actividad breve: ·         Pregunta detonante: “¿Qué aprendizajes de las culturas ancestrales de América Latina pueden ayudarnos a construir sociedades más justas y equilibradas hoy?” Rutina de pensamiento: Veo-Pienso-Me pregunto ·         Veo: ¿Qué elementos culturales o éticos destacan en estas tradiciones? ·         Pienso: ¿Cómo se relacionan con los problemas actuales de la sociedad? ·         Me pregunto: ¿Qué podemos aplicar hoy para fortalecer la ciudadanía y el buen vivir? Construcción (30–35 min) Objetivo: Analizar el pensamiento ancestral y su relación con la ética, ciudadanía y proyectos sociales mediante lecturas guiadas para 3 grupos y desarrollar un collage cooperativo que refleje valores y aprendizajes. Distribución de grupos y lecturas guiadas: Grupo Lectura guiada Enfoque para análisis Grupo 1 “Cosmovisión andina y respeto por la Pachamama” La cosmovisión andina propone una relación equilibrada entre los seres humanos, la naturaleza y el universo. La ética ancestral promueve solidaridad, reciprocidad y respeto por la Pachamama, reconociendo que el bienestar colectivo depende del cuidado del entorno natural. | Analizar valores éticos y sociales en relación con el buen vivir y la sostenibilidad ambiental.  | Grupo 2 | “Pensamiento ancestral amazónico: comunidad y cooperación” Las comunidades amazónicas valoran la cooperación, el diálogo y la toma de decisiones colectivas. La organización social está orientada a resolver conflictos de manera pacífica y a mantener la armonía comunitaria, fomentando liderazgo y responsabilidad compartida. | Reflexionar sobre estrategias de participación social y liderazgo comunitario. | | Grupo 3 | “Filosofía de los pueblos originarios de Mesoamérica: ética y justicia” Las tradiciones mesoamericanas priorizan la justicia social, la equidad y la corresponsabilidad en las decisiones políticas y económicas. El respeto por los ancestros y la memoria histórica fortalece la identidad y los vínculos comunitarios. | Analizar cómo la memoria histórica y la ética ancestral contribuyen a la construcción de ciudadanía responsable. | Actividad cooperativa paso a paso: 1.       Cada grupo lee su texto guiado, subrayando ideas clave, valores éticos y aprendizajes aplicables al proyecto. 2.       Creación de un GRAFICO  cooperativo que integre: o    Símbolos culturales o filosóficos o    Frases y conceptos clave o    Representaciones visuales de ética, cooperación y ciudadanía 3.       Aplicar la rutina de pensamiento: Conecta – Extiende – Desafía o    Conecta: ¿Qué similitudes encuentras entre tu lectura y la realidad actual? o    Extiende: ¿Qué aprendizajes puedes aplicar en tu vida o comunidad? o    Desafía: ¿Qué ideas ancestrales podrían cuestionar nuestras prácticas actuales? Evidencias: ·       GRAFICO grupal que refleje valores éticos, ciudadanía y filosofía ancestral ·         Reflexión escrita individual sobre la aplicación de los aprendizajes en la sociedad actual Consolidación (15–20 min) Objetivo: Socializar aprendizajes y vincular filosofía, historia y ciudadanía al proyecto final. Actividades: 1.       Presentación rápida de cada grupo (2–3 min): o    Ideas principales de la lectura o    Símbolos y conceptos representados en el collage o    Aprendizajes para la ciudadanía y buen vivir 2.       Discusión plenaria: o    ¿Qué valores ancestrales podrían integrarse en proyectos actuales? o    ¿Cómo podemos aplicar estas ideas en nuestro mural final del proyecto? 3.       Integración al mural del proyecto: sección “Filosofía ancestral y ética”