CIENCIAS SOCIALES STV
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viernes, 15 de mayo de 2026
Resistencia indígena y afrodescendiente en América - 2DO BGU
Resistencia indígena y afrodescendiente en América
“Resistir para existir: luchas por la dignidad en América colonial”Durante
mucho tiempo, la historia oficial presentó a los pueblos indígenas y
afrodescendientes como víctimas pasivas del proceso de colonización. Sin
embargo, esta visión es incompleta. A lo largo de la historia, estos pueblos
desarrollaron diversas formas de resistencia frente a la dominación europea. En
el caso de los pueblos indígenas, la resistencia se manifestó desde el inicio
de la conquista. Algunos grupos enfrentaron directamente a los colonizadores
mediante guerras y levantamientos. Otros optaron por estrategias de
adaptación, negociación o resistencia cultural, manteniendo sus tradiciones,
lenguas y cosmovisiones a pesar de la imposición colonial. Por
su parte, las personas africanas esclavizadas también resistieron de
múltiples maneras. Una de las más importantes fue la formación de comunidades
libres conocidas como quilombos o palenques, donde
quienes escapaban de la esclavitud reconstruían formas de vida autónomas. Además
de la resistencia abierta, existieron formas cotidianas de oposición:
sabotaje del trabajo, conservación de prácticas culturales, transmisión de
conocimientos y organización comunitaria. Estas
resistencias no solo cuestionaron el poder colonial, sino que también
sentaron las bases para futuras luchas por la independencia y los derechos
humanos. Reconocer
estas luchas permite comprender que la historia de América Latina no es solo
una historia de dominación, sino también de resistencia, dignidad y
construcción de identidad. LLUVIA DE PALABRAS CON DINÁMICA PREGUNTA DETONANTE
¿Es
la resistencia una forma de libertad, incluso cuando no se logra vencer al
poder? RUTINA DE
PENSAMIENTO: Romper – Cuestionar – Reconstruir
Romper: Cuestionar: Reconstruir:
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTOACTIVIDADES PRINCIPALES 1. Clasificación de
resistencias:
2. Análisis crítico
Responder: ·
¿Cuál fue la forma de
resistencia más efectiva? ·
¿Por qué no todas las resistencias
lograron cambiar el sistema? RUTINA DE
PENSAMIENTO: Perspectivas múltiples
Analizar
desde: ·
Colonizadores ·
Pueblos indígenas ·
Afrodescendientes ¿Cómo
ve cada uno la resistencia? ACTIVIDAD
INNOVADORA
“Diseña
una estrategia de resistencia” Situación: Diseña: ·
Tipo de resistencia ·
Objetivo ·
Estrategia · Riesgos
CONSOLIDACIÓNSOCIALIZACIÓN
·
Presentación de estrategias ·
Debate guiado RUTINA DE
PENSAMIENTO: Antes – Después – Ahora
Antes: Después: Ahora: REFLEXIÓN FINAL
·
¿Qué significa resistir hoy? ·
¿Existen formas actuales de
resistencia social? EVIDENCIAS
·
Tabla de clasificación ·
Participación en dramatización ·
Estrategia de resistencia |
jueves, 14 de mayo de 2026
CUESTIONARIO N1- 8VO EGB
Evaluación de Estudios Sociales
Tema: El
origen y evolución de la Tierra
I. Selección simple
Encierra la respuesta correcta.
- ¿Cómo se llamaba la nube de gas y polvo de donde se originó la
Tierra?
A) Galaxia solar
B) Nebulosa solar
C) Estrella terrestre
D) Corteza espacial - Hace aproximadamente, ¿cuántos años se formó la Tierra?
A) 2 millones de años
B) 1.000 millones de años
C) 4.600 millones de años
D) 100 millones de años - ¿Cómo era la Tierra en sus inicios?
A) Fría y llena de vida
B) Muy caliente y con volcanes activos
C) Cubierta de hielo
D) Igual a la actual - ¿Cuál es la capa externa de la Tierra donde vivimos?
A) Núcleo
B) Manto
C) Corteza
D) Magma - ¿Qué permitió el desarrollo de las primeras formas de vida?
A) El fuego
B) Los meteoritos
C) El agua
D) Los volcanes
Completa los espacios en blanco con la palabra
correcta.
- La Tierra se formó debido a la fuerza de la ____________________.
- La capa más interna y caliente de la Tierra es el
____________________.
- Las primeras formas de vida fueron organismos simples como las
____________________.
- La era de los dinosaurios se llamó era ____________________.
- La era en la que aparecieron los seres humanos es la era
____________________.
III. Relación de columnas
IV. Ordenamiento
Ordena correctamente las etapas del origen de la
Tierra.
1.- Formación de
océanos
2.- Formación de la
nebulosa solar
3.- Aparición de
vida simple
4.- Enfriamiento de
la Tierra
A) 2, 4, 1, 3
B) 1, 2, 3, 4
C) 4, 2, 1, 3
D) 2, 1, 4, 3
V. Verdadero o
Falso
Escribe V si es verdadero o F si es falso.
- ____ La Tierra siempre tuvo vida desde su origen.
- ____ El núcleo está formado por metales como el hierro.
- ____ La corteza es la capa más interna de la Tierra.
- ____ El agua fue importante para el desarrollo de la vida.
VI. Lectura comprensiva
Lee y responde:
“Poco a poco, el planeta comenzó a enfriarse, lo que permitió que se
formara una superficie sólida.”
- ¿Qué ocurrió cuando la Tierra comenzó a enfriarse?
A) Aparecieron los dinosaurios
B) Se formó una superficie sólida
C) Desaparecieron los volcanes
D) Se creó la Luna - ¿Por qué fueron importantes los cambios de la Tierra?
A) Porque formaron otros planetas
B) Porque permitieron la existencia de vida
C) Porque eliminaron el agua
D) Porque crearon el Sol
viernes, 8 de mayo de 2026
jueves, 7 de mayo de 2026
INFORME DE GASTOS Y GANANCIAS SEGUNDO BGU
INFORME DE GASTOS Y GANANCIAS
FERIA DE EMPRENDIMIENTO Y GESTIÓN
SEGUNDO DE BACHILLERATO
DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa: _______________________________________
Nombre del emprendimiento: __________________________________
Integrantes: ________________________________________________
Curso/Paralelo: ____________________
Fecha: ____________________________
Docente: _________________________________________________
1. DESCRIPCIÓN DEL EMPRENDIMIENTO
¿Qué producto o servicio ofrecieron?
¿Cuál fue el objetivo del emprendimiento?
2. REGISTRO DE GASTOS
| N.º | Material o recurso | Cantidad | Valor unitario | Valor total |
|---|---|---|---|---|
| 1 | ||||
| 2 | ||||
| 3 | ||||
| 4 | ||||
| 5 | ||||
| 6 |
TOTAL DE GASTOS: $ ___________
3. REGISTRO DE VENTAS
| N.º | Producto vendido | Cantidad vendida | Precio de venta | Total obtenido |
|---|---|---|---|---|
| 1 | ||||
| 2 | ||||
| 3 | ||||
| 4 |
TOTAL DE VENTAS: $ ___________
4. CÁLCULO FINAL
Fórmula
Operación realizada
RESULTADO FINAL
☐ Obtuvimos ganancia
☐ Obtuvimos pérdida
☐ No hubo ganancia ni pérdida
Valor final: $ __________________
5. CONCLUSIONES
¿Qué aprendieron durante la feria?
¿Qué mejorarían para una próxima feria?
6. EVIDENCIAS
(Adjuntar fotografías, facturas, tickets o imágenes del emprendimiento) (PEGAR)
FIRMA DE LOS INTEGRANTES
| N.º | Nombre | Firma |
|---|---|---|
| 1 | ||
| 2 | ||
| 3 | ||
| 4 |
miércoles, 6 de mayo de 2026
Salario básico e inflación en Ecuador 3ero BGU
Salario básico e inflación en Ecuador
Conocimientos previos LUNES
Responde de forma breve:
- ¿Qué entiendes por salario básico?
- ¿Crees que el salario actual alcanza para cubrir necesidades básicas? ¿Por qué?
- ¿Has escuchado el término inflación? ¿Qué crees que significa?
¿Alcanza el salario básico frente a la inflación? MIÉRCOLES
En Ecuador, el salario básico unificado es el ingreso mínimo que debe recibir un trabajador por su jornada laboral. En los últimos años, este salario ha tenido incrementos progresivos con el objetivo de mejorar la calidad de vida de la población. Sin embargo, este aumento no siempre garantiza una mejora real en el poder adquisitivo.
La inflación es el aumento generalizado de los precios de bienes y servicios en un periodo determinado. Cuando los precios suben, el dinero pierde valor, lo que significa que con la misma cantidad se pueden comprar menos productos.
Por ejemplo, si el salario básico aumenta 20 dólares, pero los precios de alimentos, transporte y servicios suben en mayor proporción, las familias pueden sentir que su economía no mejora. Este fenómeno genera preocupación en la ciudadanía, especialmente en los sectores de ingresos bajos.
Diversos analistas económicos señalan que es importante equilibrar el incremento salarial con políticas que controlen la inflación. Además, destacan la necesidad de fomentar el empleo y mejorar la productividad del país para lograr una economía más estable.
Pregunta central:
¿Los aumentos salariales realmente mejoran la calidad de vida o solo compensan el incremento de los precios?
Rutina de pensamiento:
Veo – Pienso – Me pregunto
Completar:
| VEO (¿Qué observas en el texto?) | PIENSO (¿Qué interpretas?) | ME PREGUNTO (¿Qué dudas tienes?) |
|---|---|---|
Después de la lectura:
Responde:
- ¿Cuál es la idea principal del texto?
- Explica con tus palabras la relación entre salario básico e inflación.
- ¿Por qué un aumento salarial no siempre mejora la calidad de vida?
- ¿Quiénes son los más afectados por la inflación? Explica.
- ¿Qué soluciones se plantean en el texto?
-
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