viernes, 12 de junio de 2026

jueves, 11 de junio de 2026

ACTIVIDAD N.05

Formación de la Tierra

Información

La Tierra se formó hace aproximadamente 4 600 millones de años a partir de una gran nube de gas y polvo cósmico. Durante millones de años, las partículas se unieron por la fuerza de gravedad hasta formar un planeta. Al inicio, la Tierra era una masa muy caliente de roca fundida. Con el tiempo, su superficie se enfrió y se formó la corteza terrestre.

Posteriormente aparecieron los océanos debido a la condensación del vapor de agua presente en la atmósfera. La evolución del planeta permitió el surgimiento de las primeras formas de vida.

Aspectos principales

Formación hace 4 600 millones de años.
Acumulación de polvo y gas espacial.
Enfriamiento de la superficie.
Formación de la corteza terrestre.
Aparición de océanos.
Surgimiento de la vida.

2. Mapas geográficos y climáticos

Información

Los mapas son representaciones gráficas de la superficie terrestre.

Mapas geográficos

Muestran elementos físicos y políticos de un territorio:

Continentes
Océanos
Montañas
Ríos
Países
Ciudades

Mapas climáticos

Representan las condiciones climáticas de una región:

Temperatura
Precipitaciones
Humedad
Zonas cálidas
Zonas templadas
Zonas frías

Diferencias

Mapa geográfico	Mapa climático
Muestra características físicas y políticas	Muestra características del clima
Ubica lugares	Explica condiciones atmosféricas
Utiliza símbolos geográficos	Utiliza colores climáticos

3. Población mundial

Información

La población mundial está formada por todas las personas que habitan el planeta. Actualmente supera los 8 mil millones de habitantes.

La distribución de la población no es uniforme. Algunas regiones tienen una alta concentración de habitantes, mientras que otras presentan baja densidad poblacional.

Factores que influyen en la distribución de la población

Clima favorable.
Disponibilidad de agua.
Actividades económicas.
Recursos naturales.
Desarrollo tecnológico.

Continentes más poblados

Asia
África
Europa
América
Oceanía

4. Diversidad cultural

Información

La diversidad cultural es la existencia de diferentes culturas que conviven en el mundo. Cada cultura posee características propias relacionadas con sus costumbres, idioma, tradiciones, creencias, gastronomía y formas de vida.

La diversidad cultural favorece el respeto, la inclusión y la convivencia pacífica entre los pueblos.

Ejemplos de diversidad cultural

Diferentes idiomas (español, inglés, chino, quichua).
Vestimentas tradicionales.
Gastronomía típica.
Celebraciones y festividades.
Música y danzas.
Creencias y costumbres.

Importancia

Promueve el respeto.
Fortalece la identidad cultural.
Enriquece el intercambio de conocimientos.
Favorece la convivencia social

martes, 2 de junio de 2026

SEGUNDO BGU - EVALUACION TRIMESTRAL

SEGUNDO BGU - EVALUACION TERCER TRIMESTRE

FECHA DE ENTREGA: 16 DE JUNIO

Video en Canva (3–5 min) - Publicado en YouTube - Individual o grupal

INSTRUCCIÓN DEL VIDEO

· Introducción (problema central DE LOS TEMAS ANALIZADOS O CONSIDERE RELEVANTE)

· Desarrollo (colonización, economía, esclavitud, resistencia, independencia)

· Análisis crítico

· Conexión con la actualidad

· Conclusión

Roles de trabajo

· Investigador

· Guionista

· Editor

· Narrador

viernes, 29 de mayo de 2026

EVALUACION FINAL TERCER TRIMESTRE - PRIMERO BGU

EVALUACION FINAL TERCER TRIMESTRE - PRIMERO BGU

FECHA DE ENTREGA: 18 DE JUNIO

REALIZAR UN VIDEO DOCUMENTAL Y SUBIR AL YOUTUBE

Producto Final:

· Estructura del Producto Final

· Documental histórico

· Duración: 5 a 8 minutos

· Modalidad: Trabajo grupal (4 a 5 estudiantes)

El documental debe seguir la siguiente estructura organizada en secciones:

1. Portada o presentación del documental

Debe aparecer al inicio del video.

Debe incluir:

· Título del documental:

· Tema del proyecto: Conquista, resistencia y diversidad cultural: la construcción de América Latina

· Nombres de los integrantes:

· Curso:

· Asignaturas: Historia, Filosofía y Educación para la Ciudadanía

· Institución educativa:

· Duración aproximada: 10 a 15 segundos

2. Introducción del tema

Los estudiantes presentan el tema general del documental.

Debe incluir:

· Contexto histórico de América antes de la conquista.

· Presentación del problema o pregunta central del proyecto.

· Pregunta sugerida:

· ¿Cómo influyeron la conquista, la resistencia y la diversidad cultural en la construcción de América Latina?

· Duración aproximada: 40 a 60 segundos

3. Civilizaciones prehispánicas

En esta sección se explica:

· Organización social de los pueblos prehispánicos.

· Relación con la naturaleza.

· Importancia cultural y económica.

· Se pueden utilizar:

· Imágenes

· Mapas

· Narración explicativa

· Duración aproximada: 1 minuto

4. Proceso de conquista

Debe incluir:

· Llegada de los europeos a América.

· Conquista de los pueblos indígenas.

· Cambios sociales y políticos.

· Se pueden usar:

· Narraciones

· Representaciones históricas

· Mapas

· Duración aproximada: 1 minuto

5. Sistemas de explotación colonial

En esta parte se explica:

· La mita

· La hacienda

· La esclavitud africana

· También se puede mencionar el caso de comunidades afrodescendientes del ecuador como:

· Esmeraldas

· Valle del chota

· Duración aproximada: 1 minuto

6. Reflexión filosófica

Los estudiantes deben reflexionar sobre:

· Libertad

· Liberación

· Justicia social

· Se puede responder preguntas como:

· ¿qué significa la libertad en américa latina?

· ¿qué desigualdades heredamos del pasado colonial?

· Duración aproximada: 1 minuto

7. Diversidad cultural y ciudadanía

En esta sección se explica:

· Diversidad cultural en América Latina

· Pueblos y nacionalidades indígenas

· Interculturalidad

· Democracia inclusiva

· También se puede relacionar con el Estado plurinacional del Ecuador.

· Duración aproximada: 1 minuto

8. Conclusión

Se presenta una reflexión final donde los estudiantes responden la pregunta central del proyecto.

Debe incluir:

· Importancia de la diversidad cultural

· Relación entre pasado y presente

· Importancia de construir sociedades más justas.

· Duración aproximada: 40 a 60 segundos

9. Créditos finales

Al finalizar el documental deben aparecer:

· Nombres de los estudiantes:

· Curso:

· Docente:

· Asignaturas del proyecto:

ACTIVIDADES GRUPALES - PRIMERO BGU

ACTIVIDADES GRUPALES

ACTIVIDAD INDIVIDUAL

ACTIVIDAD INDIVIDUAL

fufo.cc/bd3s

Procesos de independencia en América Latina segundo bgu

Procesos de independencia en América Latina

Asignatura: Filosofía

Realizar un informe sobre : Procesos de independencia en América Latina

Introduccion:

Desallorro:

Conclusion:

UNA CARRILLA

“Independencia: ¿libertad real o cambio de poder?”

A inicios del siglo XIX, varios territorios de América Latina iniciaron procesos de independencia frente a las potencias europeas. Estos movimientos estuvieron influenciados por las ideas de la Ilustración, así como por factores internos como la desigualdad social y el descontento de los grupos criollos.

Los criollos, descendientes de europeos nacidos en América, lideraron en muchos casos estos procesos. Aunque buscaban autonomía política, no siempre pretendían transformar profundamente las estructuras sociales existentes.

Las guerras de independencia involucraron distintos actores: criollos, mestizos, indígenas y afrodescendientes. Sin embargo, no todos participaron en igualdad de condiciones ni obtuvieron los mismos beneficios tras la independencia.

Si bien se lograron avances importantes como la ruptura con el dominio colonial, muchas de las desigualdades sociales persistieron. Las élites mantuvieron el control económico y político, mientras que amplios sectores de la población continuaron marginados.

Esto plantea una reflexión fundamental: la independencia política no siempre implica justicia social.

Los procesos independentistas deben entenderse como complejos, llenos de contradicciones, avances y limitaciones.

PREGUNTA DETONANTE

¿La independencia significó realmente libertad para todos?

RUTINA DE PENSAMIENTO: Veo – Pienso – Concluyo

Veo:
¿Qué hechos y actores aparecen?

Pienso:
¿Qué motivó estos procesos?

Concluyo:
¿Qué tipo de independencia se logró?

CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

Propósito: Analizar causas, actores y contradicciones

ACTIVIDADES PRINCIPALES

1. Análisis estructurado

Elemento	Descripción
Causas internas
Causas externas
Actores principales
Resultados

2. Análisis crítico

Responder:

· ¿Quién lideró la independencia?

· ¿Quiénes quedaron excluidos?

· ¿Qué cambió y qué no cambió?

RUTINA DE PENSAMIENTO: Causa – Cambio – Continuidad

Causa:
¿Por qué ocurrió?

Cambio:
¿Qué se transformó?

Continuidad:
¿Qué se mantuvo igual?

ACTIVIDAD INNOVADORA

“Diseña una nueva nación”

Grupos crean:

· Tipo de gobierno

· Derechos fundamentales

· Organización social

Luego comparan con lo que realmente ocurrió

Aquí aparece la brecha entre ideal y realidad

P2.C: 1.3, 2.3, 3.2, 3.3

CONSOLIDACIÓN (20–25 min)

Propósito: Reflexionar críticamente sobre la independencia

SOCIALIZACIÓN

· Presentación de propuestas

· Debate comparativo

RUTINA DE PENSAMIENTO: Titular + Problema oculto

Ejemplo:
“América libre… pero no igual”

Problema oculto:
Desigualdad persistente

REFLEXIÓN FINAL (ALTO NIVEL)

· ¿Qué significa ser verdaderamente independiente?

· ¿Somos hoy completamente independientes?

EVIDENCIAS

· Tabla de análisis

· Participación en role play

· Propuesta de nación

P3.C: 5.1, 6.3, 6.4, 9.3