Emprendimiento y Gestión
Explica que recopilar datos significa obtener información de manera organizada para responder una pregunta o resolver un problema.
Técnicas sencillas de recopilación
| Técnica | ¿En qué consiste? | Ejemplo |
|---|---|---|
| Encuesta | Formular preguntas a varias personas | Preguntar qué producto comprarían |
| Entrevista | Dialogar directamente con una persona | Entrevistar al propietario de un negocio |
| Observación | Registrar directamente lo que ocurre | Observar qué productos se venden más |
| Cuestionario | Conjunto organizado de preguntas | Formulario sobre hábitos de consumo |
Pregunta:
“Si quiero conocer qué bebida prefieren 30 estudiantes, ¿qué técnica sería más rápida?”
RESPUESTA: --------------------
EN SU CUADERNO ORGANIZADOR GRAFICO
Variable cualitativa: expresa una característica o categoría.
Ejemplos:
Tipo de bebida.
Color preferido.
Medio de transporte.
Marca de teléfono.
Variable cuantitativa: expresa una cantidad numérica.
Ejemplos:
Edad.
Número de hermanos.
Cantidad de dinero gastado.
Horas de uso de Internet.
DUA 3.0:
🟪 P1 – Representación: C 2.1. Aclarar vocabulario y conceptos fundamentales.
🟪 P1 – Representación: C 3.2. Destacar características, patrones e ideas principales.
Actividad 4. Miniinvestigación de campo: “Convirtamos el aula en una fuente de datos” – 10 minutos
Se organiza a los estudiantes en equipos de 4 o 5 integrantes.
Cada equipo selecciona una pregunta sencilla.
Ejemplos:
Opción A: ¿Qué producto comprarías durante el recreo?
Empanada
Sándwich
Fruta
Yogur
Opción B: ¿Cómo llegas normalmente al colegio?
Bus
Automóvil
Caminando
Transporte escolar
Otro
Opción C: ¿Cuántas horas al día utilizas Internet?
Menos de 1 hora
1–2 horas
3–4 horas
Más de 4 horas
Opción D: ¿Qué medio de pago prefieres al realizar una compra?
Efectivo
Transferencia
Tarjeta
Otro
Cada equipo encuesta rápidamente a 10 compañeros y registra las respuestas.
Ejemplo:
Pregunta: ¿Qué refrigerio comprarías?
Los estudiantes deben contar las respuestas.
DUA 3.0:
🟩 P3 – Implicación: C 8.3. Fomentar la colaboración, interdependencia y aprendizaje colectivo.
🟦 P2 – Acción y expresión: C 4.1. Variar los métodos de respuesta e interacción.
🟦 P2 – Acción y expresión: C 6.3. Organizar información y recursos para facilitar la tarea.
Actividad 5. Tabulación de los datos – 6 minutos
Cada equipo organiza los resultados en una tabla.
Ejemplo resuelto
| Preferencia | Conteo | Frecuencia |
|---|---|---|
| Empanada | ///// | 5 |
| Sándwich | // | 2 |
| Fruta | // | 2 |
| Yogur | / | 1 |
| TOTAL | 10 |
El docente explica:
Frecuencia: número de veces que se repite una respuesta o dato.
Se pregunta:
¿Cuál es la respuesta que más se repite?
¿Cuál tiene menor frecuencia?
¿Cuántas personas participaron?
Si fueran emprendedores, ¿qué producto deberían considerar vender?
Respuesta esperada:
La empanada tiene mayor frecuencia; por lo tanto, con los datos disponibles sería el producto con mayor aceptación.
Se enfatiza:
Recopilar → organizar → tabular → interpretar → tomar decisiones.
DUA 3.0:
🟪 P1 – Representación: C 3.2. Destacar patrones, relaciones y características críticas de la información.
🟦 P2 – Acción y expresión: C 5.2. Utilizar diferentes herramientas para construir y organizar información.
3. CONSOLIDACIÓN – 12 minutos
Actividad 6. Reto individual: “Ahora yo interpreto los datos” – 7 minutos
Presenta :
Una pequeña empresa preguntó a 20 estudiantes qué producto comprarían después de clases.
| Producto | Número de estudiantes |
|---|---|
| Jugo natural | 7 |
| Sándwich | 5 |
| Fruta | 3 |
| Empanada | 5 |
| Total | 20 |
Los estudiantes responden individualmente en el cuaderno:
1. ¿Cuál es la variable investigada?
Respuesta esperada: Producto que comprarían los estudiantes.
2. ¿Cuántas personas participaron?
Respuesta: 20 estudiantes.
3. ¿Cuál producto tiene mayor frecuencia?
Respuesta: Jugo natural, con 7 estudiantes.
4. ¿Cuál producto tiene menor frecuencia?
Respuesta: Fruta, con 3 estudiantes.
5. Si tú fueras el emprendedor, ¿qué producto considerarías vender y por qué?
Respuesta posible: Jugo natural, porque fue el producto elegido por el mayor número de estudiantes.
DUA 3.0:
🟦 P2 – Acción y expresión: C 6.4. Favorecer el seguimiento del progreso y la reflexión sobre el aprendizaje.
🟩 P3 – Implicación: C 7.2. Relacionar el aprendizaje con situaciones relevantes y auténticas.
Actividad 7. Ticket de salida – 5 minutos
Cada estudiante responde tres preguntas antes de finalizar la clase:
1. ¿Qué aprendí hoy?
Ejemplo: Aprendí que los datos pueden recopilarse mediante encuestas y organizarse en tablas.
2. ¿Para qué sirve una tabla de frecuencias?
Ejemplo: Sirve para saber cuántas veces aparece cada respuesta.
3. ¿Cómo puede ayudar la estadística a un emprendedor?
Ejemplo: Permite conocer las preferencias de los clientes y tomar decisiones con información.
El docente solicita a algunos estudiantes compartir su respuesta.
Cierre:
“Un emprendimiento no debería tomar decisiones solamente por intuición; necesita información. La estadística transforma los datos en información útil para decidir.”
DUA 3.0:
🟩 P3 – Implicación: C 9.3. Promover la reflexión individual y colectiva sobre el aprendizaje.
🟦 P2 – Acción y expresión: C 5.1. Permitir expresar lo aprendido mediante respuestas escritas u orales.
EVALUACIÓN
Técnica: Observación directa y resolución de ejercicios.
Instrumento: Lista de cotejo.
| Criterio | Sí | En proceso | No |
|---|---|---|---|
| Identifica correctamente una variable. | ☐ | ☐ | ☐ |
| Reconoce una técnica de recopilación de datos. | ☐ | ☐ | ☐ |
| Registra correctamente los datos obtenidos. | ☐ | ☐ | ☐ |
| Organiza los resultados en una tabla de frecuencias. | ☐ | ☐ | ☐ |
| Interpreta los datos para obtener una conclusión. | ☐ | ☐ | ☐ |
RÚBRICA RÁPIDA – 10 PUNTOS
| Criterio | Puntaje |
|---|---|
| Identifica correctamente la variable investigada. | 2 puntos |
| Recopila y registra adecuadamente los datos. | 2 puntos |
| Realiza correctamente el conteo de respuestas. | 2 puntos |
| Construye la tabla de frecuencias. | 2 puntos |
| Interpreta los resultados y formula una conclusión. | 2 puntos |
| TOTAL | 10 puntos |
ACTIVIDAD DE REFUERZO
Plantear en casa una pregunta sencilla a cinco integrantes de su familia.
Ejemplo:
¿Qué medio utilizan con mayor frecuencia para realizar compras?
Efectivo
Tarjeta
Transferencia
Otro
Registrar las cinco respuestas y elaborar una tabla:
| Forma de pago | Frecuencia |
|---|---|
| Efectivo | |
| Tarjeta | |
| Transferencia | |
| Otro | |
| Total | 5 |
Finalmente responder:
¿Cuál fue la respuesta más frecuente y qué conclusión puedes obtener?
