martes, 22 de abril de 2025

TALLER N0.2 “Sistemas de Salud en el Ecuador: Realidades y Retos”

 TALLER N0.2

“Sistemas de Salud en el Ecuador: Realidades y Retos”

Objetivo del taller:

Analizar críticamente el estado actual de los sistemas de salud del Ecuador frente a las necesidades sociales, promoviendo la prevención, el cuidado colectivo y la corresponsabilidad ciudadana.

ACTIVIDADES INDIVIDUALES

1. Mi experiencia con el sistema de salud

Instrucción: Escribe una breve narración (mínimo 10 líneas) sobre una experiencia personal o familiar en un hospital o centro de salud público. Responde:

  • ¿Qué tipo de servicios se ofrecían?

  • ¿Qué problemas pudiste observar?

  • ¿Cómo fue la atención del personal médico?

2. Las causas de muerte en Ecuador

Instrucción: A partir de la lectura proporcionada:

  • Enumera las 5 principales causas de muerte en hombres y mujeres.

  • Elige una de estas causas y escribe una propuesta breve (mínimo 6 líneas) sobre cómo podría prevenirse en tu comunidad.

3. Prevención desde casa

Instrucción: Investiga cómo prevenir estas enfermedades:

  • Diarrea

  • Gastroenteritis

  • Neumonía
    Luego, redacta un manual breve de normas de higiene y cuidado (mínimo 5 normas) que pueden aplicarse en casa para evitar estas enfermedades.


ACTIVIDADES GRUPALES 

1. ORGANIZADOR GRÁFICO CREATIVO: “El sistema de salud en Ecuador”

Instrucción: En grupos de estudiantes, elaboren un organizador gráfico creativo (tipo mapa mental, infografía, línea del tiempo visual, etc.) que incluya:

  • Las principales instituciones de salud pública y privada.

  • Problemas actuales del sistema de salud.

  • Causas comunes de mortalidad.

  • Regiones con mayor y menor cobertura.

  • Propuestas para mejorar el acceso a la salud.

lunes, 21 de abril de 2025

PRIMERO BGU CIUDADANÍA - TALLER

 

 La Democracia como Forma de Vida y Respeto a los Derechos Humanos

La democracia no solo es una forma de organización política, sino también una manera de vivir en sociedad. Vivir en democracia implica aceptar la diversidad, reconocer la dignidad de cada persona, respetar los derechos humanos y ejercer la libertad con responsabilidad. La convivencia democrática se refleja en todos los espacios de la vida cotidiana: en casa, en la escuela, en la comunidad. Autores como Norberto Bobbio y Jürgen Habermas han resaltado la importancia de los derechos humanos, el diálogo y la igualdad como pilares fundamentales para una sociedad verdaderamente democrática.

Preguntas del taller

Marca la opción correcta en cada pregunta (puede haber más de una correcta).

  1. ¿Por qué es importante el respeto a los derechos humanos en la democracia?
    a. Permite que todos nos reconozcamos como iguales.
    b. Señala un camino de paz y libertad.
    c. Revela un progreso moral de la sociedad.
    d. Todas las anteriores

  2. ¿En qué espacios puede vivirse la democracia?
    a. Un parque
    b. La familia
    c. La escuela
    d. Todas las anteriores

  3. Vivir en democracia significa:
    (Respuesta abierta – escribe con tus palabras qué significa para ti vivir en democracia)

  4. En las relaciones interpersonales, las personas actúan dentro de sus roles de:
    a. Gobernantes
    b. Hermanos, hermanas
    c. Electores
    d. Ninguna de las anteriores

  5. La democracia permite superar:
    a. Una cultura vertical, dominante e impositiva
    b. La pasividad de los gobernantes frente a decisiones que deben tomar
    c. La tolerancia
    d. La paz

  6. ¿Qué elementos amenazan el fortalecimiento de la democracia?
    a. La imposición
    b. La violencia
    c. La intolerancia
    d. Todas las anteriores


Actividad final (reflexión personal)

¿Cómo puedes tú contribuir a una convivencia más democrática en tu entorno (familia, escuela, barrio)? Escribe un párrafo DE 5 LÍNEAS 

martes, 15 de abril de 2025

10mo EGB

 

Conflictos, derechos civiles e integración

A lo largo del siglo XX, el mundo vivió profundos conflictos y transformaciones. Entre las más importantes estuvieron las luchas por los derechos civiles, las rupturas políticas provocadas por diferencias ideológicas, y los procesos de integración regional como mecanismos de cooperación internacional.

En Estados Unidos, durante los años 50 y 60, los afroamericanos comenzaron una lucha decidida contra la discriminación racial que limitaba su acceso a derechos fundamentales como el voto, la educación o el empleo. Liderados por figuras como Martin Luther King Jr., miles de personas organizaron protestas pacíficas para exigir igualdad de derechos. A pesar de la violencia y el racismo persistente, lograron importantes avances que transformaron la sociedad estadounidense, aunque no eliminaron por completo las desigualdades.

Mientras tanto, el mundo vivía intensas disputas ideológicas. Tras la Segunda Guerra Mundial, se consolidó un enfrentamiento entre el bloque capitalista, liderado por Estados Unidos, y el bloque socialista, encabezado por la URSS. Sin embargo, esta aparente unidad dentro del socialismo se rompió en los años 60 cuando China y la URSS se distanciaron por diferencias en la interpretación del marxismo. Este cisma político afectó a partidos comunistas y países de todo el mundo, intensificando la propaganda ideológica.

En paralelo, los países europeos que habían sido devastados por la guerra iniciaron un proceso de integración económica. De esta manera nació el Mercado Común Europeo, que con el tiempo se transformó en la Unión Europea, un ejemplo de cooperación internacional que permitió mejorar la economía y garantizar la paz en la región.

El mundo también fue testigo del impresionante desarrollo de algunos países asiáticos. Japón, tras su derrota en la Segunda Guerra Mundial, logró reconstruirse y convertirse en una potencia industrial. Más tarde, países como Corea del Sur, Taiwán, Singapur y Malasia —conocidos como los "tigres asiáticos"— siguieron un camino similar, destacándose en la tecnología y la exportación de productos industriales. China, por su parte, pasó de ser un país socialista cerrado a una economía abierta al mundo, combinando el control del Estado con el crecimiento capitalista.

Estos procesos muestran que la historia no avanza en una sola dirección. La lucha por los derechos civiles, las tensiones ideológicas, la crisis energética y los esfuerzos por la integración regional, nos enseñan que las sociedades cambian, se adaptan, y enfrentan desafíos que requieren cooperación, respeto a los derechos humanos y búsqueda de equidad para todos los pueblos.

TALLER N02

  1. ¿Qué derechos exigían los afroamericanos durante el movimiento por los derechos civiles en EE. UU.?

  2. ¿Quién fue Martin Luther King Jr. y qué tipo de acciones promovía?

  3. ¿Qué provocó el distanciamiento político entre China y la URSS en los años 60?

  4. ¿Qué fue el Mercado Común Europeo y en qué se transformó con el tiempo?

  5. ¿Qué países fueron conocidos como los “tigres asiáticos”?

  • Preguntas de Análisis (relaciones y causas-consecuencias)

  • ¿Por qué crees que el movimiento por los derechos civiles tuvo un impacto tan grande en la sociedad estadounidense?

  • ¿Qué consecuencias tuvo el enfrentamiento ideológico entre Estados Unidos y la URSS para el resto del mundo?

  • Explica cómo la integración europea ayudó a evitar nuevos conflictos en Europa.

  • ¿Qué estrategias utilizaron los países asiáticos para desarrollarse después de la guerra?

  • ¿Qué diferencias encuentras entre el modelo económico de China y el de otros países capitalistas?


lunes, 14 de abril de 2025

9no LA EDUCACIÓN

Trabajo en clase N.02
  1. Actividad de cierre: Escriban una carta al Ministerio de Educación proponiendo 3 ideas para mejorar la educación en su comunidad. (CUADERNO) 3PTS
  1. Reto creativo: Diseñen un afiche que promueva el derecho a la educación como un derecho humano fundamental.(HOJAS) 3PTS
  1. Rueda de reflexión: ¿Cómo podemos aportar desde nuestro rol como estudiantes a la mejora de la educación? (CUADERNO) 2PTS
  1. Creación colectiva: Dibujen una infografía con las características del sistema educativo ecuatoriano (niveles, tipos, actores, etc.). (HOJAS) 2PTS

miércoles, 8 de enero de 2025

Mestizaje y sincretismo

Investigar Imágenes nuestra Señora de Guadalupe y  Virgen de Quito.

  • Identifiquen elementos que podrían mostrar una mezcla de símbolos indígenas y españoles.
  • Fomenta reacciones personales: "¿Qué emociones o pensamientos les genera la imagen?"
  • Expresa tus emociones que evocan las imágenes y especula sobre el significado de los elementos visuales (ej. vestimenta, postura, entorno).
  • ¿Cómo pudo el arte haber sido utilizado como una herramienta de encuentro o de dominación cultural?" (Diferentes puntos de vista).
  • El mestizaje y el sincretismo son conceptos que se refieren a la mezcla de culturas, pero tienen enfoques distintos en cuanto a sus procesos y manifestaciones:

    1. Mestizaje:

      • Definición: El mestizaje hace referencia a la mezcla biológica y cultural entre grupos diferentes, generalmente entre pueblos indígenas y europeos (especialmente durante la colonización de América). En este contexto, se habla de mestizaje para describir la combinación de razas, pero también de costumbres, tradiciones, lenguas y formas de vida.
      • Características: El mestizaje no solo involucra la unión genética, sino también la creación de una nueva identidad cultural que surge de la interacción entre estos grupos. A lo largo del tiempo, el mestizaje da lugar a nuevas formas de expresión cultural, como la música, la danza, la comida y, por supuesto, el arte.
      • Ejemplo: La fusión de la religión indígena y la católica en el arte colonial, que da lugar a nuevas formas de representación religiosa que no solo reflejan los valores europeos, sino también creencias y símbolos indígenas.
    2. Sincretismo:

      • Definición: El sincretismo, por otro lado, hace referencia a la fusión de elementos de diferentes culturas, religiones o tradiciones para crear algo nuevo, que puede incluir prácticas religiosas, ideológicas o artísticas.
      • Características: El sincretismo se da particularmente en ámbitos como la religión, el arte, la música y las costumbres. En el contexto colonial, el sincretismo es evidente cuando los pueblos indígenas, al entrar en contacto con el cristianismo europeo, integraron sus propias creencias y rituales en las prácticas católicas, creando una nueva forma de culto o una representación artística que no es completamente católica ni indígena, sino una mezcla de ambas.
      • Ejemplo: La iconografía de la "Virgen de Guadalupe" en América Latina, que incorpora elementos de la Virgen María del catolicismo con símbolos indígenas, como el manto con flores que evocan la cosmovisión de los pueblos originarios.

    Relación entre mestizaje y sincretismo: Ambos conceptos están profundamente conectados porque el mestizaje crea las condiciones para que el sincretismo ocurra. A través de la interacción y fusión de diversas culturas, surgen nuevas formas de identidad y expresión que combinan tradiciones, costumbres, creencias y valores de las diferentes culturas involucradas.

    Ejemplo en el arte colonial: El arte colonial americano, a través del mestizaje, fue una expresión de sincretismo religioso y cultural. Las obras de arte no solo mostraban la religión católica, sino que también reflejaban las creencias indígenas, lo que llevó a la creación de representaciones artísticas que unificaban ambas culturas.

    Actividades:

    • Discute cómo el arte y las diferencias culturales pueden enriquecer una sociedad diversa
    • Realiza un organizador grafico del mestizaje y el sincretismo (canva)
    • Crear una galería virtual representando elementos del mestizaje cultural. (canva)

    miércoles, 11 de diciembre de 2024

    Tercero BGU CANVA

     

    Tercero BGU

    Materia: Historia 

    Fecha: 11-12-2024

    • Realizar una presentación en canva de su tema asignado y exponer en 3 minutos
    • Mínimo de presentaciones (5) 
    Rúbrica de Evaluación: 

    Categoría

    Nivel Excelente (2 puntos)

    Nivel Bueno (1.5 puntos)

    Nivel Regular (1 punto)

    Nivel Deficiente (0.5 puntos)

    1. Diseño del Canva

    El Canva es creativo, está bien estructurado y utiliza elementos visuales relevantes; incluye todos los puntos clave del tema.

    El Canva está estructurado y es visualmente atractivo, pero falta algún detalle o conexión importante.

    El Canva incluye información básica, pero su diseño es simple y carece de creatividad o algunos puntos clave están ausentes.

    El Canva es desordenado, con poca información relevante o irrelevante; no se utiliza diseño adecuado.

    2. Claridad de la Información

    La información presentada es clara, concisa y precisa, y refleja un alto nivel de comprensión del tema.

    La información es comprensible y refleja un buen entendimiento, aunque se podría mejorar en claridad o precisión.

    La información presentada es confusa o incompleta en varios puntos, aunque hay un intento de abordar el tema asignado.

    La información es imprecisa, confusa o no aborda adecuadamente el tema asignado.

    3. Creatividad y Estilo Visual

    Uso destacado de colores, tipografías y elementos visuales que mejoran la presentación y captan la atención del público.

    El diseño tiene una buena combinación de colores y estilos, aunque no destaca tanto por creatividad o impacto visual.

    El diseño visual es básico, con pocos elementos atractivos o efectivos para captar la atención.

    Carece de creatividad o elementos visuales que faciliten la comprensión del tema.

    4. Exposición Oral

    La presentación es clara, fluida y dentro del límite de tiempo (3 minutos); se expresa con confianza, usando lenguaje técnico y no verbal efectivo.

    La presentación es clara y fluida, pero con pequeños tropiezos; puede pasarse ligeramente del tiempo o faltar confianza.

    La presentación es poco clara o titubeante, se excede en el tiempo o falta lenguaje técnico adecuado.

    La presentación es confusa, insegura o no se ajusta al tiempo establecido; hay falta de preparación evidente.

    5. Dominio del Tema

    Demuestra un dominio completo del tema; responde preguntas de manera precisa y con argumentos sólidos.

    Demuestra un buen dominio del tema, aunque puede vacilar al responder preguntas o abordar ciertos aspectos.

    Demuestra un entendimiento limitado del tema, con respuestas vagas o incompletas.

    Muestra falta de dominio del tema, con respuestas incorrectas o incompletas.


    La calificación sobre 10.


    miércoles, 13 de noviembre de 2024

    Tercero bgu

     La organización de las culturas andinas 

    Reciprocidad y redistribución

     Una de las características de las relaciones sociales en el Tahuantinsuyo era la reciprocidad como forma de mantener el orden y la equidad.

    La reciprocidad se ejercía de dos maneras: -Simétrica: cuando era entre personas o entre estas y la comunidad. A este tipo corresponden los sistemas de ayuda mutua conocidos como ayni y minga. Como la economía inca no empleó la moneda ni el mercado, sino que se fundamentaba en el intercambio de productos, la fuerza laboral no se basaba en la remuneración, sino en la reciprocidad de parentesco. -Asimétrica: consistía en el trabajo obligatorio (mita) en las tierras u obras del Estado o del Inca.

    A cambio, organizaba rituales; construía y mantenía caminos, asignaba bienes a familias necesitadas. A esta relación de recompensa de parte del Inca se le conoce como redistribución. 

    Minga, trabajo colectivo:

     La minga (en quichua, «trabajo colectivo hecho en favor de la comunidad») es una tradición de las culturas precolombinas sudamericanas que consiste en la colaboración de un grupo en actividades que benefician a la comunidad, como la construcción de obras públicas.

     Hoy por ti, mañana por mí:

     El ayni es una forma de intercambio de fuerza laboral entre familias de un ayllu. Consiste en que un grupo familiar ayuda a otro en labores agrícolas o de construcción de casas, con la condición de que este corresponda de la misma manera cuando aquel lo necesite. Durante el trabajo se sirven comidas y bebidas a los colaboradores.

    Control vertical de pisos ecológicos

    Uno de los más influyentes estudios sobre la economía de las sociedades andinas es el del etnohistoriador John Murra. 

    En su libro El control vertical de un máximo de pisos ecológicos en la economía de las sociedades andinas, Murra sostiene que muchas etnias andinas compartieron un macrosistema económico. Según el estudio, cada etnia en su espacio nuclear producía los alimentos básicos que necesitaba, como el maíz y los tubérculos. En ese mismo espacio se concentraban la población y el poder político. 

    En los alrededores del núcleo, a días o semanas de camino, había zonas multiétnicas en las que desarrollaban otros cultivos como algodón, ají y coca; se criaban rebaños y se explotaban los bosques y otros recursos, aprovechando la diversidad de cada piso ecológico según el clima, el relieve, la altura y otros factores.

    Distribución espacial de las poblaciones

     Ayllus 

    El núcleo de la estructura social y territorial del Imperio inca era el ayllu, clan de familias emparentadas y con el derecho común sobre un terreno otorgado por el Estado. Cada ayllu aportaba diez hombres para la mita. Un anciano lideraba la comunidad. Varios ayllus conformaban una saya, o sector.

    Varias sayas componían un huamani y varios huamanis conformaban un suyo o región, gobernado por el Suyoyuc Apu. El Imperio inca estaba conformado por cuatro suyos, de ahí que en quichua se le denomine Tahuantinsuyo. Los cuatro susoyuc conformaban el consejo imperial junto al Inca.

    Distribución de las tierras 

    El Impero del Inca era monárquico y paternalista. Si bien, no existía la propiedad privada y el Estado intervenía en todos los aspectos de la vida social y doméstica, no se tienen datos que sugieran hambre o desequilibrios sociales.

    Las personas comunes se consagraban al trabajo y a obedecer la ley y, a cambio, recibían protección y asistencia del Estado. 


    Actividad.

    Leer el contenido.

    1.- REALIZAR UNA LLUVIA DE IDEAS

    2.- Investigar y realizar Mapa conceptual de los pisos ecológicos. (HOJAS)

     

    LINK DEL VIDEO SEGUNDO BGU

    LINK DEL VIDEO SEGUNDO BGU:  https://docs.google.com/document/d/1nhFJo7N8dGbh5_vtrV13gIk9UMSBs6V4/edit?usp=drive_link&ouid=1170907966855...