CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
Actividad 4.
Paso 1. Historia
Explicar: que el término Historia puede utilizarse para referirse al pasado humano y también a la disciplina que estudia ese pasado mediante fuentes.
Ejemplo:
Hecho: una expedición europea llegó a América en 1492.
Paso 2. Historiografía
Ejemplo:
“Si nosotros no estuvimos en 1492, ¿cómo podemos conocer lo ocurrido?”
Mediante :
documentos;
cartas;
objetos;
restos arqueológicos;
mapas;
investigaciones;
testimonios.
Introduccion:
Historiografía: construcción, estudio y escritura de interpretaciones históricas realizadas a partir del análisis de fuentes y diferentes perspectivas.
Organizador :
REALIDAD HISTÓRICA → FUENTES → ANÁLISIS DEL HISTORIADOR → INTERPRETACIÓN → CONSTRUCCIÓN HISTORIOGRÁFICA
Ejemplo:
Realidad histórica: Revolución Francesa.
Fuentes: documentos oficiales, periódicos, cartas, imágenes, testimonios, objetos.
Trabajo del historiador: selecciona, compara, contextualiza y contrasta esas fuentes.
Historiografía: explicación que construye acerca de las causas, características y consecuencias de la Revolución Francesa.
Conceptos:
| Concepto | Explicación sencilla | Ejemplo |
|---|---|---|
| Realidad histórica | Lo que ocurrió en el pasado | Llegada europea a América |
| Fuente histórica | Evidencia que permite estudiar el pasado | Carta, fotografía, objeto |
| Interpretación | Explicación construida a partir de evidencias | Explicar las causas de una revolución |
| Perspectiva | Punto de vista desde el cual se analiza | Perspectiva política, económica o social |
| Historiografía | Construcción intelectual sobre el pasado basada en fuentes | Investigación de un historiador |
Actividad 5. Taller: Detectives de fuentes histórica
Tiempo: 20 minutos
GRUPOS
Fuentes relacionadas con un mismo acontecimiento.
Ejemplo
Fuente A – primaria: reproducción o descripción de una carta escrita en la época estudiada.
Fuente B – secundaria: fragmento de un texto escolar o investigación histórica posterior.
EXPLICAR:
Fuente primaria: fue producida en la época del acontecimiento o por personas relacionadas directamente con él.
Fuente secundaria: fue elaborada posteriormente por investigadores que analizan e interpretan fuentes.
Cada grupo completa:
| Elemento de análisis | Fuente A | Fuente B |
|---|---|---|
| ¿Qué tipo de fuente es? | ||
| ¿Quién la produjo? | ||
| ¿Cuándo fue elaborada? | ||
| ¿Qué información proporciona? | ||
| ¿Cuál parece ser su intención? | ||
| ¿Qué perspectiva presenta? | ||
| ¿Qué información no proporciona? | ||
| ¿Necesitamos otra fuente para comprobarla? |
Actividad 6. Rutina «¿Qué te hace decir eso?»
Tiempo: 10 minutos
El docente escribe:
“Historia e historiografía no significan exactamente lo mismo.”
Cada equipo debe demostrar esta afirmación utilizando lo aprendido.
Completan:
| Elemento | Respuesta |
|---|---|
| Nuestra afirmación es... | |
| La evidencia que tenemos es... | |
| Esta evidencia demuestra que... | |
| Lo que nos hace decirlo es... |
Ejemplo de respuesta
Afirmación: Historia e historiografía no son exactamente iguales.
Evidencia: Un acontecimiento ocurre en un momento determinado, mientras que después los historiadores utilizan fuentes para estudiarlo.
Explicación: Esto demuestra que el acontecimiento histórico y su reconstrucción intelectual son diferentes.
Lo que me hace decirlo: Las fuentes pueden ser interpretadas desde diferentes perspectivas.
Después, otro equipo debe plantear una pregunta:
“¿Qué ocurriría si un historiador utilizara solamente una fuente?”
